Este livro inscreve-se no amplo movimento social e pedagógico, contemporâneo, que busca novas soluções educativas centradas na pessoa e constitui uma contribuição de importância capital para o elenco pedagógico hispano-português, preenchendo um vazio da nossa bibliografia acerca do tema. Ao relacionar, no seu estudo empírico, o estilo cognitivo com a atitude personalizante do professor e os seus efeitos no rendimento escolar dos alunos, a autora vai muito mais além da formulação habitual do problema da incidência do estilo cognitivo do aluno na aprendizagem e aborda um complexo de interacções professor-aluno de grande transcendência pedagógica e oferece as bases para uma fecunda projecção no aperfeiçoamento da acção educativa, tanto directa como indirectamente, através de uma reconsideração da formação do professorado.
Sinopse
Este livro inscreve-se no amplo movimento social e pedagógico, contemporâneo, que busca novas soluções educativas centradas na pessoa e constitui uma contribuição de importância capital para o elenco pedagógico hispano-português, preenchendo um vazio da nossa bibliografia acerca do tema. Ao relacionar, no seu estudo empírico, o estilo cognitivo com a atitude personalizante do professor e os seus efeitos no rendimento escolar dos alunos, a autora vai muito mais além da formulação habitual do problema da incidência do estilo cognitivo do aluno na aprendizagem e aborda um complexo de interacções professor-aluno de grande transcendência pedagógica e oferece as bases para uma fecunda projecção no aperfeiçoamento da acção educativa, tanto directa como indirectamente, através de uma reconsideração da formação do professorado.Ficha Técnica
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